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心肺复苏模拟人模拟训练 与多媒体教学的结合
       运行 心肺复苏模拟人 模拟训练的可行性高， 医学教学模型 多媒体教学利用全功能心肺复苏模拟人加上多媒体及计算机共同模拟训练，有利于运行较多教学内容中的难点和重点。使比较抽象的理论性知识疑问表现得具体化，复杂、难懂的运行也变得清晰化，应用模拟训练可使学生在接受知识时感到直观性的理解。经过心肺复苏模拟人模拟训练后，通过老师的讲解和演示,以及自己动手, 学生能够多一份自信，多一份准备，在运行时就多一份踏实。心肺复苏模拟人模拟训练方法有利于培养她们主动发现疑问、解决疑问。主动动手参与教学,提高技能综合能力。

      运行 心肺复苏模拟人 模拟训练,能够提高学生的独立工作能力。由于在危重病人抢救及护理工作中加入了大量的模拟运行实践内容,学生通过亲自动手,不仅学习主动,而且增强学生的浓厚兴趣,还能主动发现疑问,主动解决疑问,培养了学生的独立工作能力。在实习中,涉及危重病人抢救及护理的内容特别多,但在抢救和护理危重病人时,常常因病人的危重,老师没有时间顾及学生,学生非常惊慌,不知所措。老师直到抢救完成后,才回顾性地对学生运行讲解。学生表现为一种被动的看、听的枯燥过程,学生感到单调、无趣。

      运行心肺复苏模拟人模拟训练,避免了课堂教学与临床实践的脱节。在教学改革中,为了有利于学生的学习,将课堂讲授与实验室运行及临床见习紧密联系起来。课堂讲授后,实验室模拟训练,然后到病房见习。这样有机地将理论与实践结合起来,使运行练习与临床见习同步运行。避免了课堂教学与临床的脱节现象,有利于学生所学知识的巩固。总之,不同的教学内容,应用不同的教学方法。目前多媒体与心肺复苏模拟人组合教学法是广泛重视的医学视听教学方法之一,它可以各展所长,互为补充,相辅相成共同参与教学过程,达到教学过程*优化。整个心肺复苏及护理教学过程经过我们精心设计,对各章节制定了科学的教学方案以及运行考核标准。教师和同学紧密配合,有力地推动了教学方法的改革,收到良好的教学效果。

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